易铮，女，中共党员，毕业于华中师范大学，硕士研究生，副教授，国家二级心理咨询师。现任思政教育工作部人文素质团队双师、骨干教师。

“把美育当浪漫事业，做德艺双馨好教师”是易铮常说的一句话，也是她从教15年对教育事业的追求。美育是什么？在易铮心里，美育传递着人间丰富的情感，它是泉水叮咚、燕子呢喃，也是“学高为师、身正为范”，是“青青子衿、悠悠我心”，也是爱国之情、绕膝之乐……在美育的百花园里，易铮用赤诚、踏实、执着、激情，一路耕耘，一路收获。

定向：积聚人文素养高势能

易铮先后主讲《国乐之声》、《中国民族民间音乐欣赏》、《音乐欣赏》、《中华传统文化与现代职业素养》、《酒店服务礼仪》、《形体礼仪》、《形势与政策》等7门课程。作为湖南省2项在线精品课程和湖南省高校思想政治工作2项精品项目的主要参与者，同时作为学院课程思政教学名师和团队骨干成员，她深知，要成为一名优秀的教师，除了要有过硬的专业技能，还必须要有深厚的人文素养，积淀丰厚的文化底蕴，这绝非一日之功，而是长期积累和修炼的结果。

平时她广泛阅读，勤于思考，善于钻研，积极向名家取经，使知识结构多元化，在博览群书中拓宽文化视野，在与专家交流中更新观念，不断探究新的教学理念和教学方法，用生动活泼的授课方式点燃学生智慧的火花。教学中她扎根传统言传身教、弘艺尚文潜心育人，追求工作、学习的至高境界，力求每一节课让学生学有所获。

“师者，传道授业解惑”，为了能更高站位地担当这一重任，她从不放弃学习成长的机会，在做好日常教育教学工作的同时，始终不忘自我加压，进修学习。先后参加了国学践行研修班、中央音乐学院湖南高职文艺专干能力提升专题研究班、中央音乐学院“合唱与指挥”学习班、全国职业院校教学能力比赛解析与信息化教学设计高级研究班等。实践中她感悟到：一位好教师，只有积聚了广博的学识，才能从容地行走在课堂上，浪漫地行走在学生中。

追求：争做德艺双馨好教师

“有追求的人在奔跑，没追求的人在流浪。”争做德艺双馨好教师是易铮努力追求的目标。她认为为人师表首先要身正、行端、心纯，时刻把榜样立在学生心中。从教以来，她始终秉承初心——通过教学让更多的学生学会做人做事，享受学习带来的快乐，通过传递人文艺术之美，让学生感受人文情怀的熏陶。

执教至今，她时刻不忘端正自己的行为、规范自己的言语，力争为学生们留下品行端庄的师表。作为两个孩子的妈妈，她家住河西，为了不耽搁上课，总是起早摸黑很少休息。每次上课都早早来到教室，从不迟到。“教育不像有些人想象的那么简单，教育是最具挑战和创造力的事业，值得我们去奉献。”这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一句话，也是易铮不断践行的理念。

“越自律，越完美，越努力，越谦卑、越奉献，越富足。”这是易铮始终恪守的信念。她认为“用心上好每一堂课，是教师的基本职责”。因此，她潜心研究专业技能，认真打磨课堂设计，突破教材限制，根据学生特点及专业特点及时重构教学内容与模式，对所有的教学内容、教学环节、教学语言都进行精雕细琢；2019、2020、2021年获湖南省职业院校教师职业能力竞赛教学能力比赛二等奖，2020年获湖南省课程思政教学能力大赛三等奖，2019、2021年获学校教师教学能力比赛一等奖；2021年获湖南省第四届高校校园好声音大赛”优秀指导老师、“中华传统文化技能竞赛”优秀指导老师，多次被评为学年优秀教育工作者，学年优秀教师，学院“优秀共产党员”。在湘潭市教育工会“特别的爱送给特别的你”主题作品征集活动中，她的视频作品获一等奖。

教学中，她投入大量的精力分析学情、钻研教材、编写教案，认真开展教学和教研工作。多年的实践，逐渐凸显出“婉约、灵动、和谐”的教学特色，形成了“以境悦声，以情感人”的教学风格。学生纷纷表示，“上了易老师的课，更喜欢中国传统文化了。”同行对她课程的评价是：精心设计，引人入胜。

科学研究是高校教师的必备技能与必要条件，教学的深度与水平，取决于是否能够深入的对所教学科进行研究。近年来易铮主持湖南省教育协会重点课题1项、学院重点课题1项、主持院级在线精品开放课程1项，院级课程思政示范课程培育项目1项。参与各级各类省部级课题9项，发表科学研究论文9篇。在自己专业成长的同时，易铮还能主动向新教师、青年教师传授教学经验、教学技巧，共同探讨教学内容改革、课堂管理以及指导专业课程研究，帮助他们尽快提高教学水平。

理想：培养全面发展接班人

“让美浸润每一个学生心灵，培养全面发展接班人”是易铮的教育理想。任教至今，易铮在学生工作部担任过学管干事，在学生会文艺部、资料部、学习部、礼仪队担任过指导教师。她注意通过正能量教育引导学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，懂得感恩与回报，学会奉献与创造，爱国爱党爱人民，成长为具备大爱之心和进取精神的时代新人。

课堂教学中，她重视课程人文性、价值性和职业性的统一，加强对学生人文素养、职业能力和实践能力的培养，塑造其健康的三观，培养学生精益求精的工匠精神；尊重人文素质类课程教学的基本原则和规律，从学生的实际职业发展需求出发，融入其专业学习需要，对相关的课程内容进行整合，深化教学改革和学习改革，以满足学生的学习、就业等需求，促进其全面发展。

在教学工作中她坚持深入到学生中间去，和学生谈心交流，解开心结。课堂上她会冷不丁地点名学生回答问题，一开始，同学们大呼“压力山大”，但慢慢地也就悟出了老师的用心，顿觉这种老套的方法是可爱而积极的。她认为当学生的内在动机强于自身惰性的时候，他们才能真正地享受到学习的乐趣，因此教师的职责不仅仅是上好每一堂课，还要给予学生们信任与期望。

在易铮看来，教师的水平并不是通过在学生面前展示自己的“深刻”而体现的，把晦涩难懂的知识点深入浅出地讲解好，用通俗易懂的话语调动学生的思考，才是教师“内功”的真正体现。因此在教学中，她时常根据学生自身的特点设定具体又有适度挑战性的目标，在实施过程中保持与学生良好的沟通，鼓励学生在挑战中成为更好的自己。

桃李不言，下自成蹊。美育是润物细无声的浪漫事业，是透过艺术直达心灵的一次次感动。十五年美育历程，易铮老师守一方净土，演绎诗意人生，用辛勤汗水，浇灌美丽灵魂。未来，她将继续在这条路上，潜心修行，追求不辍！