湖南省教育科学“十二五”规划2014年度课题学院内部申报工作已经结束,为提高学院科研管理水平,确保课题申报质量,推进学院内涵建设,根据《关于湖南省教育科学“十二五”规划2014年度课题申报工作的通知》及《湖南省教育科学规划课题管理暂行办法》,学院决定组织专家,对申报课题按照公开、公平、公正原则进行评审,择优选择送审课题,现将有关事项通知如下:
一、评审目的
1、对申报湖南省教育科学“十二五”规划课题进行审查,提出修改完善意见;
2、根据评审标准,确定申报湖南省教育科学“十二五”规划课题。
二、评审专家
专家组组长:秦裕武;
评审专家:秦裕武、黄霞春,刘炳良、周金玉,刘海波,杨海斌,夏红雨,彭军林,黄建华,田拥军。
三、时间与地点
评审时间:2014年5月10日(本周六)上午8:30-12:00 。
评审地点:图书馆一会议室,二会议室。
四、评审程序
1、课题负责人陈述。陈述时间为10分钟,陈述采用PPT形式,内容要求简明、扼要。
2、专家提问。现场专家提问,共2-4个问题;课题主持人答辩,时间为10-12分钟。
3、专家评分。现场专家依据院级课题评审标准对参评课题进行评分。
4、确定送审申报课题。①统计专家评分且排序;②根据排序情况,专家发表看法,综合确定送审课题。
五、湖南省“十二五”规划课题申报陈述与答辩要求
1、各课题主持人要按要求做好相关准备工作,并于评审当日提前20分钟到达会场,按答辩顺序参加课题答辩。
2、课题陈述内容应以申报书内容为蓝本,做到言简意赅、突出重点、表达清楚,陈述时间不得超过规定时间。
3、不按照规定时间参与答辩者,视为放弃项目申请。
科研处
二○一四年五月七日
附件1:2014年湖南省教育科学“十二五”规划初审课题详表(第一、二组);
附件2:2014年湖南省教育科学“十二五”规划课题初审标准;
附件1:
2014年湖南省教育科学“十二五”规划初审课题详表( 第一组 )
答辩 序号 |
主持人 |
申报部门 |
课题名称 |
申报课题类别 |
主评审专家 |
评审地址 |
1 |
海源 |
基础课部 |
高职大学英语课程发展性评价研究——以湖南理工职业技术学院为例 |
青年资助 |
秦裕武 |
图书馆会议室1 |
2 |
罗先进 |
院领导 |
高职学生学习力培养与产业升级适应性研究 |
省级一般资助课题 |
彭军林 |
图书馆会议室1 |
3 |
雷满丽 |
经贸社科 |
职业素质本位的高职市场营销专业“五位一体”实践教学体系创新研究 |
省级一般 |
周金玉 |
图书馆会议室1 |
4 |
袁园 |
管理系 |
基于"慎独"精神的高职会计类专业立体化长效教学模式研究 |
省级一般 |
彭军林 |
图书馆会议室1 |
5 |
王泳辉 |
管理系 |
基于多元智能理论的高职大学英语选修课程教学模式研究 |
青年资助 |
夏红雨 |
图书馆会议室1 |
2014年湖南省教育科学“十二五”规划初审课题详表( 第二组 )
答辩 序号 |
主持人 |
申报部门 |
课题名称 |
申报课题类别 |
主评审专家 |
评审地址 |
1 |
何瑛 |
风能系 |
生态视阈下高职院校青年教师师德建设研究 |
省级一般资助课题 |
黄霞春 |
图书馆会议室2 |
2 |
宁齐元 |
风能系 |
基于Mooc下高职教育开放交互式教学研究 |
省级一般资助 |
黄建华 |
图书馆会议室2 |
3 |
徐军 |
风能系 |
教育云平台下高职青年教师个体差异资源的群体开发研究与实践 |
青年资助 |
田拥军 |
图书馆会议室2 |
4 |
文立 |
太阳能系 |
新一代信息技术与高职课程深度融合的途径研究 |
省级一般 |
杨海斌 |
图书馆会议室2 |
5 |
葛庆 |
评建办 |
中高职衔接专业技能标准开发与研究--以光伏发电技术及应用专业为例 |
省级一般 |
刘海波 |
图书馆会议室2 |
6 |
曾礼丽 |
太阳能系 |
基于世界大学城空间的微课教学研究——以光伏电池制备工艺课程为例 |
省级一般 |
刘炳良 |
图书馆会议室2 |
附件2:
2014年湖南省教育科学“十二五”规划课题初审标准
评审内容 |
评 审 标 准 | ||||
A级 |
B级 |
C级 |
D级 | ||
选题 (10分) |
所选课题紧扣文件要求,紧密结合高职教育教学改革发展中的热点、难点问题,提出研究课题。 (8-10分) |
所选课题符合文件要求,基本结合高职教育教学改革发展中的热点、难点问题,提出研究课题。 (6--8分) |
所选课题基本符合文件要求,提出的研究问题与高职教育教学改革发展中的热点、难点问题结合不紧密。 (4--6分) |
所选课题不符合文件要求,没有结合高职教育教学改革发展中的热点、难点问题,提出课题开展研究 (0-4分) | |
研究价值 (15分) |
研究课题对高职教育教学工作面临的问题具有很强的针对性、实效性;预期成果应用具有很高的推广价值。 (12-15分) |
研究课题对高职教育教学工作面临的问题具有较强的针对性、实效性;预期成果应用具有较高的推广价值。 (9-12分) |
研究课题对高职教育教学工作面临的问题具有一定的针对性、实效性;预期成果应用具有一定的推广价值。(6-9分) |
研究课题对高职教育教学工作面临的问题缺乏针对性、实效性;预期成果应用没有推广价值。 (0-6分) | |
研究方案(65分) |
目标、内容、思路 和方法 (24分) |
目标明确,论证充分、逻辑性强,内容充实,思路清晰,方法科学、可行。(20-24分) |
目标比较明确,内容比较充实,思路比较清晰,方法基本科学、基本可行。(14-20分) |
目标基本明确,有一定的研究内容,思路、方法尚可、可行性一般。 (10-14分) |
目标不够明确,内容空泛或繁杂;思路模糊、方法不当、可行性差。 (0-10分) |
研究计划 (8分) |
科学、可行,操作性强。(8-10分) |
比较科学、可行,操作性较强。(6--8分) |
科学性、可行性一般,操作性一般。(4--6分) |
缺乏科学性和可行性,操作性差。(0-4分) | |
经费预算 (8分) |
合理(6-8分) |
较合理(4-6分) |
较不合理(2-4分) |
不合理(0-2分) | |
预期目标 (10分) |
合理(8-10分) |
较合理(6--8分) |
较不合理(4--6分) |
不合理(0-4分) | |
创新程度 (15分) |
体现出明显的理论创新,具有很好的实践价值和很强的研究特色。(12-15分) |
体现出较高的理论创新性,具有较高的实践价值和研究特色。 (9-12分) |
体现出一定的理论创新,具有一定的实践价值和研究特色。 (6-9分) |
无创新性,应用前景较差。
(0-6分) | |
研究队伍 及研究条件 (10分) |
研究资料丰富、基础扎实,实验仪器设备齐全,科研队伍的学科、年龄、学历结构搭配科学,研究实力雄厚。(8-10分) |
研究资料比较丰富、基础比较扎实,实验仪器设备比较齐备,具备一定科研能力的研究队伍。 (6-8分) |
研究资料不足、基础一般,实验仪器设备基本齐备,具备基本科研能力的研究队伍。(4-6分) |
研究资料缺乏、基础不充足,实验仪器设备不够齐备,研究队伍科研能力不强。(0-4分) |